Русский язык 9 класс Баландина 9 год обучения Нова програма
10.05.2017 - 14:51
6 359
0
- Автор: Н. Ф. Баландина
- Видавництво: Ранок
- Рік: 2017
- Категорія: 9 клас / 9 класс Новая программа / 9 класс Русский язык
- Мова: російська
- Кількість сторінок: 256
- ГДЗ: Відповіді (ГДЗ, ответы) Русский язык 9 класс Баландина 2017
- Примітка: Оновлена версія підручника 2022 рік
Зміст
Читати онлайн
Завантажити
| Предисловие | 3 |
| §1,2 Общие сведения о языке | 5 |
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ | |
| Прямая и косвенная речь. Диалог | |
| § 3, 4 Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи | 12 |
| § 5, 6 Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной | 23 |
| § 7, 8 Цитата как способ передачи чужой речи. Диалог | 30 |
| Подводим итоги | 38 |
| Сложные предложения | |
| §9,10 Значение и строение сложных предложений. Союзные и бессоюзные сложные предложения | 42 |
| Сложносочинённые предложения | |
| §11,12 Понятие о сложносочинённом предложении | 50 |
| §13,14 Знаки препинания в сложносочинённых предложениях | 58 |
| Подводим итоги | 66 |
| Сложноподчинённые предложения | |
| §15-17 Понятие о сложноподчинённом предложении | 72 |
| § 18, 19 Виды сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными | 80 |
| § 20-22 Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными | 87 |
| § 23, 24 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени | 96 |
| § 25, 26 Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными, образа действия, степени и меры | 105 |
| § 27, 28 Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия | 114 |
| § 29-31 Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными, условия и цели | 123 |
| § 32-34 Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными | 133 |
| Подводим итоги | 142 |
| Бессоюзные сложные предложения | |
| § 35, 36 Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения | 146 |
| § 37, 38 Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении | 154 |
| § 39, 40 Двоеточие в бессоюзном сложном предложении | 162 |
| § 41-43 Тире в бессоюзном сложном предложении | 171 |
| Сложные предложения с различными видами связи | |
| § 44-46 Сложные предложения с различными видами связи | 179 |
| § 47-49 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи | 189 |
| Подводим итоги | 197 |
ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА | |
| § 50, 51 Понятие о тексте. Основные признаки текста | 202 |
| § 52-54 Основные средства связи предложений в тексте | 209 |
| § 55-57 Абзац. Сложное синтаксическое целое. Способы связи предложений в тексте | 219 |
| § 58-60 Основные виды информации и типы речи | 227 |
| Подводим итоги | 238 |
| Ответы к заданиям повышенной сложности | 242 |
| Орфографический словарь-минимум | 243 |
| Виды синтаксического разбора | 246 |
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | |
| МОЙ МИР | |
| Записки личного характера | 19 |
| Читаем в группах литературный дневник, следуя данному алгоритму. Говорим: составляем сообщение о личности автора дневника с привлечением дополнительных текстов и иллюстраций. Пишем определения ключевых слов; составляем дневниковую запись. | |
| Сколько людей, столько и мнений | 28 |
| Читаем литературный дневник по очереди, отмечаем жизненную позицию автора. Говорим: обсуждаем лексику, использованную автором дневника; сравниваем жизненные позиции авторов различных дневников. Пишем определения ключевых слов; комментируем дневниковую запись. | |
| Ведение дневников в Сети | 35 |
| Читаем запись из блога, отмечаем ее композицию. Говорим: обсуждаем правила общения в Сети. Пишем толкования неологизмов; комментируем запись из блога. | |
| ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНОК | |
| «Веселье, организованное учителем...» | 47 |
| Читаем юмористический текст, отмечаем примечательные черты героя. Говорим: обсуждаем отношение автора к герою рассказа; выборочно пересказываем текст. Пишем юмористическое высказывание по данному началу. | |
| Доля шутки — доля правды | 55 |
| Читаем: применяем технику просмотрового чтения для последующей инсценировки; передаем настроение разговора. Говорим: распознаем виды комического; определяем роль юмора в жизни человека. Пишем: формулируем значения омонимов как средства создания комического. | |
| Занимательное словообразование | 62 |
| Слушаем юмористический рассказ, определяем языковые средства комического. Говорим: обсуждаем использованные художественные приемы; соотносим содержание рассказа с иллюстрацией. Пишем: составляем словообразовательные ряды как средства комического. | |
| ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА | |
| Следует ли ругать компьютер за вредность? | 77 |
| Читаем молча, отмечаем роль вопросов в построении текста. Говорим: совершенствуемся в умении спрашивать. Пишем: составляем вопросный план текста; обосновываем свое мнение. | |
| Телевидение: польза или вред? | 84 |
| Читаем молча, обсуждаем, как отвечать на поставленный вопрос. Говорим: совершенствуемся в умении отвечать. Пишем вывод в виде развернутого ответа на вопрос. | |
| Культура чтения и «электронная» культура | 91 |
| Читаем: определяем затронутую автором проблему. Говорим: обсуждаем проблему, указываем пути ее решения; предугадываем содержание заметки в газету по ее заглавию. Пишем заметку в газету на указанную тему. | |
| Наши кумиры | 102 |
| Читаем: отмечаем факты воздействия массовой культуры на аудиторию. Говорим: определяем средства художественной выразительности; организуем дискуссию. Пишем доказательство по данному тезису. | |
| Создатели и поклонники высокой культуры | 111 |
| Читаем молча текст, написанный по-украински. Говорим: составляем сообщение на указанную тему, используя несколько источников. Пишем сообщение по составленному плану. | |
| ПО ВОЛНАМ НАШЕЙ ПАМЯТИ | |
| «Но нельзя о прошлом позабыть» (К.Д. Бальмонт) | 120 |
| Слушаем стихотворение в исполнении профессионального чтеца; отмечаем черты художественного стиля. Говорим: обсуждаем творческий стиль поэта. Пишем: выписываем основную мысль стихотворения; формулируем проблему и обосновываем ее актуальность. | |
| «Знакомые причудливые тени...» (К. Д. Бальмонт) | 131 |
| Слушаем фрагмент стихотворения, отмечаем изобразительно-выразительные средства. Говорим: обсуждаем роль эпитетов в художественном тексте; проводим параллели между стихотворением, иллюстрацией и музыкальным произведением. Пишем: находим эпитеты, употребляем их в описании картины. | |
| Сохраним духовное богатство | 139 |
| Читаем художественный очерк, отмечаем актуальность проблемы. Говорим: обсуждаем отношение автора к проблеме; разыгрываем диалог по данному алгоритму. Пишем сочинение по указанной теме. | |
| ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ФУТБОЛ | |
| Легендарный футболист | 151 |
| Читаем: применяем технику критического чтения. Говорим: обсуждаем языковые средства в описании портрета известной личности. Пишем: делаем выписки по тексту; дополняем портрет известной личности информацией, полученной из дополнительных источников. | |
| О футболе и болельщиках | 158 |
| Читаем: находим слова тематической группы «Футбол». Говорим: определяем отношения между словами тематической группы; обсуждаем их роль в художественном тексте; употребляем в речи. Пишем: выписываем слова указанной тематической группы; дополняем реплики диалога. | |
| ВЕЛИКИЕ ПРОСВЕТИТЕЛИ | |
| «Ради братий своих...» (Ю. М. Овсянников) | 167 |
| Читаем: просматриваем текст с целью его инсценировки; погружаемся в языковую среду эпохи; соблюдаем нужный темп речи, громкость, тональность. Говорим: сравниваем характеристики героев; обсуждаем роль просветителей в обществе. Пишем: характеристики героев; сообщение с привлечением дополнительных источников. | |
| Врата учености | 175 |
| Читаем: находим в тексте элементы дискуссии. Говорим: обсуждаем ход дискуссии по указанной модели; дискутируем, привлекая разные источники информации. Пишем доказательство к данному тезису. | |
| ЯЗЫК, НЕ ТРЕБУЮЩИЙ ПЕРЕВОДА | |
| Прекрасно играете! | 185 |
| Читаем: отмечаем особенности речевого поведения героев рассказа. Говорим: обсуждаем выражения похвалы, комплимента, лести. Пишем: оцениваем достоинства собеседника; отвечаем на положительную оценку. | |
| Прости, великая певица | 194 |
| Читаем: отмечаем актуальность проблемы. Говорим: обсуждаем неприглядные поступки и ответственность за них; учимся выражать раскаяние и сожаление. Пишем о своем впечатлении о прочитанном. | |
| МЫ ТАЛАНТЛИВЫ И ТРУДОЛЮБИВЫ | |
| Идеи, опередившие время | 207 |
| Слушаем: определяем тему и подтемы; формулируем идею текста. Говорим: выборочно пересказываем текст, используя записи; разыгрываем диалог, используя данные выражения. Пишем: озаглавливаем части текста. | |
| Украинцы — миру | 216 |
| Слушаем: выделяем главную и второстепенную информацию. Говорим: совершенствуем умение сжимать текст способом исключения и обобщения. Пишем сжатое изложение. | |
| ПРИРОДА — НАШ ОБЩИЙ ДОМ | |
| Человек не царь природы, а ее сын | 225 |
| Читаем в группах, следуя данному алгоритму. Говорим: обсуждаем актуальность проблемы; приводим примеры из личного опыта; отмечаем разностилевой характер художественного текста. Пишем: составляем развернутый план заметки в газету. | |
| «Так глядит на нас природа...» (Е.А. Евтушенко) | 235 |
| Слушаем: определяем проблему и распознаем поставленную автором цель. Говорим: обсуждаем актуальность проблемы; пересказываем текст, используя записи. Пишем: описание пейзажа по картине в соответствии с данными вопросами. | |
На цій сторінці ви можете безкоштовно завантажити Русский язык 9 класс Баландина 9 год обучения Нова програма.
Схожі матеріали
Коментарі
Відкрити бічну панель
Коментарі
Eric
24.03.2023 - 08:51
Eric
24.03.2023 - 03:46
Eric
19.03.2023 - 02:13
Eric
17.03.2023 - 13:17
Eric
15.03.2023 - 20:33
Новинки 2022
Англійська мова (5-й рік навчання) Коста 5 клас 2022
Українська мова Літвінова 5 клас 2022
Українська література Калинич 5 клас 2022
Українська мова Онатій 5 клас 2022
Здоров’я, безпека та добробут Воронцова 5 клас 2022
Здоров’я, безпека та добробут Гущина 5 клас 2022
Пізнаємо природу Яковлева 5 клас 2022
Англійська мова (5-й рік навчання) Карпюк 5 клас 2022
