Русский язык 9 класс Баландина 5 год обучения Нова програма

10.05.2017 - 14:45 6 111 0

Автор: Н. Ф. Баландина
Видавництво: Ранок
Рік: 2017
Категорія: 9 клас / 9 клас російська мова
Мова: російська
Кількість сторінок: 256
ГДЗ:
Примітка: Оновлена версія підручника 2022 рік

Зміст Читати онлайн Завантажити

Предисловие	3
ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ
§ 1,2 Омонимы	5
§ 3,4 Паронимы	14
§ 5-7 Лексические средства официально-делового стиля	20
§ 8,9 Употребление фразеологизмов в речи	29
ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ	36
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
§ 10-12 Имя числительное. Порядковые числительные	38
§ 13, 14 Составные числительные	48
§ 15, 16 Причастие. Склонение причастий. Правописание гласных в окончаниях причастий	56
§ 17,18 Полные и краткие причастия	65
§ 19, 20 Правописание нн и н в причастиях	73
§ 21, 22 Буквы е, ё после ж, ш, щ в суффиксах причастий	79
§ 23, 24 Наречие. Степени сравнения наречий	85
§ 25-27 Слитное, раздельное и дефисное написание наречий	92
§ 28, 29 Предлог. Значение, употребление, правописание предлогов благодаря, исходя, в зависимости, вплоть до. в течение, в продолжение	100
§ 30, 31 Союз. Значение, употребление и правописание союзов то есть (или ), как то. именно, между тем как	108
§ 32-34 Значение, употребление, правописание некоторых частиц, междометий, образованных от существительных, и звукоподражательных слов	116
ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ	125
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ
§ 35-37 Предложение. Сложносочинённое предложение с двумя и более частями	127
§ 38, 39 Знаки препинания в сложносочинённых предложениях с несколькими частями	135
§ 40-42 Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными	143
§ 43, 44 Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными	152
§ 45-47 Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между его частями. Запятая в бессоюзном сложном предложении	159
§ 48, 49 Тире в бессоюзном сложном предложении	169
§ 50, 51 Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	177
§ 52, 53 Синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений	185
§ 54, 55 Сложное предложение с различными видами связи	194
§ 56-58 Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	203
ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ	213
ТЕКСТ. СТИЛИСТИКА
§ 59,60 Текст. Косвенно выраженное побуждение	216
§ 61, 62 Основные средства связи предложений в тексте	225
§ 63-65 Особенности текстов официально-делового стиля	234
ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ	242
Ответы к заданиям повышенной сложности	244
Орфографический словарь-минимум	245
Орфоэпический словарь-минимум	247
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
О ШКОЛЕ И НЕ ТОЛЬКО
Доля шутки — доля правды	10
Читаем: применяем технику просмотрового чтения для последующей инсценировки; передаем настроение разговора. Говорим: распознаем виды комического; определяем роль юмора в жизни человека. Пишем: формулируем значения омонимов как средства создания комического.
«Веселье, организованное учителем...»	17
Читаем юмористический текст, отмечаем примечательные черты героя. Говорим: обсуждаем отношение автора к своему герою; выборочно пересказываем текст. Пишем юмористическое высказывание по данному началу.
Восклицательный знак — когда же он ставится?	26
Читаем рассказ, следуя данной установке. Говорим: проводим параллели между языковым явлением и описанной ситуацией. Пишем: характеристики героя; определяем канцеляризмы.
К заявлению прилагается	33
Читаем текст заявления, определяем его реквизиты. Говорим: перечисляем виды документов; объясняем правила составления заявления. Пишем заявление.
МОЙ МИР
Который час?	45
Слушаем: отмечаем способы восприятия действительности. Говорим: дополняем текст; разыгрываем диалог, справляясь о времени суток. Пишем: составляем текст с использованием числительных.
Жизнеописание	53
Читаем литературную автобиографию, отмечаем ее черты. Говорим: обсуждаем примечательные особенности жанра. Пишем: преобразуем предложения из художественного стиля в официально-деловой.
С высоты прожитых лет	62
Читаем рассказ автобиографического характера, отмечаем его особенности. Говорим: обсуждаем черты автобиографизма в тексте. Пишем: составляем психологический портрет.
Записки личного характера	69
Читаем в группах литературный дневник, следуя данному алгоритму. Говорим: составляем сообщение о личности автора дневника с привлечением дополнительных текстов и иллюстраций. Пишем определения ключевых слов; составляем дневниковую запись.
Сколько людей, столько и мнений	77
Читаем литературный дневник по очереди, отмечаем жизненную позицию автора. Говорим: обсуждаем лексику, использованную автором дневника; сравниваем жизненные позиции авторов различных дневников. Пишем определения ключевых слов; комментируем дневниковую запись.
Записи в Сети	82
Читаем запись из блога, отмечаем ее композицию. Говорим: обсуждаем правила общения в Сети. Пишем толкования неологизмов; комментируем запись из блога.
ЧЕЛОВЕК: ПОСТУПКИ, ОТНОШЕНИЯ
Учитель — гуманная и благородная профессия	89
Читаем текст молча, обращая внимание на особенности характера героя. Говорим: обосновываем высказанное мнение, используя выражения некатегоричного утверждения, сомнения, догадки. Пишем, аргументируя свое мнение, используя стереотипные выражения.
Не спеши судить других	97
Читаем текст в лицах по составленной партитуре. Говорим: обсуждаем разные точки зрения на проблему; учимся давать советы. Пишем, выбирая положительные и отрицательные характеристики человека; высказываем советы.
«Чего не зрят равнодушные очи...» (Н. В. Гоголь)	105
Читаем молча рассказ на тему нравственности. Говорим: обсуждаем поступки героев рассказа; высказываем свое отношение к прочитанному. Пишем, выражая впечатление от прочитанного рассказа.
«Кому повем печаль мою?..» (Библия)	113
Читаем: определяем тему и микротемы текста. Говорим: пересказываем текст от лица главного героя по составленному плану. Пишем: составляем план текста.
Величие внутренней красоты	121
Читаем очерк с целью написания отзыва о нем. Говорим: обсуждаем отзывы о прочитанном; высказываем свое мнение о прочитанном. Пишем отзыв о прочитанном.
ПРОТИВОСТОЯНИЯ
Культура чтения и «электронная» культура	132
Читаем диалог в лицах; определяем проблему и ее актуальность. Говорим: обсуждаем проблему; организуем дискуссию. Пишем: формулируем тезис и кратко выписываем доказательства.
Слушайте все!	140
Читаем эссе, определяем актуальность проблемы. Говорим: обсуждаем правила общения по мобильному телефону. Пишем комментарий; отвечаем на данные вопросы.
МАССОВАЯ И ЭЛИТАРНАЯ КУЛЬТУРА
Настоящее искусство возвышает	148
Читаем, отмечая указанные факты. Говорим, обсуждая воздействие классической музыки на человека, распознаем виды культурного наследия. Пишем, создавая тематическую группу слов «Классическая музыка», выписываем эпитеты к слову музыка; формулируем идею текста.
Все ли так прекрасно?	156
Читаем, применяя технику просмотрового чтения; определяем затронутую автором проблему. Говорим, обсуждая роль слова в выражении глубинного смысла эссе. Пишем, подбирая синонимы и антонимы, составляя с ними словосочетания.
ЖИЗНЬ В СПОРТЕ И СПОРТ В ЖИЗНИ
Лобановский навсегда	165
Читаем, применяя технику критического чтения, соотнося требования к описанию портрета с реальным описанием в тексте. Говорим, определяя роль языковых единиц в портретном описании. Пишем: делаем выписки из текста; дополняем портретное описание информацией, полученной из других источников.
Безошибочный бросок вратаря	173
Читаем: находим слова, относящиеся к тематической группе «Футбол». Говорим: определяем роль лексических средств выразительности в художественном тексте; отмечаем изменения в поведении героя, описываем кульминационный момент игры. Пишем, отмечая указанную лексику; используем ее в собственных высказываниях.
Спорт урокам не помеха?	182
Слушаем текст и определяем тему (широкую и узкую); предугадываем по заголовку содержание текста. Говорим: пересказываем фрагмент, представляющий узкую тему; разыгрываем диалог по данным вопросам. Пишем небольшое сообщение на узкую тему.
ЯЗЫК. НЕ ТРЕБУЮЩИЙ ПЕРЕВОДА
Прекрасно играете!	190
Читаем: отмечаем особенности речевого поведения героев рассказа. Говорим: обсуждаем выражения похвалы, комплимента, лести. Пишем: оцениваем достоинства собеседника; отвечаем на положительную оценку.
Прости, великая певица	200
Читаем: отмечаем актуальность проблемы. Говорим: обсуждаем неприглядные поступки и ответственность за них; учимся выражать раскаяние и сожаление. Пишем о своем впечатлении о прочитанном.
«Ничто не напоминает так прошлого, как музыка...»	209
Слушаем рассказ, отмечая смысловые части и смену настроения в них. Говорим, обсуждая воздействие музыки на человека; разыгрываем диалог-отзыв. Пишем: составляем план текста; дополняем план ключевыми словами.
ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК
«Я был опять в саду твоем...» (А. А. Фет)	221
Читаем стихотворение, вступаем с поэтом в отношения сотворчества. Говорим: отмечаем связь ключевых образов, в том числе зрительных и слуховых; обсуждаем картину, отвечая на вопросы. Пишем отзыв о картине (о стихотворении).
Красота природы спасет человека	232
Слушаем текст, определяем его смысловую и композиционную целостность. Говорим: обсуждаем особенности построения текста; находим нужный фрагмент; пересказываем текст по предварительно составленному плану. Пишем: составляем план текста.
У природы мы в гостях	238
Читаем в группах очерк, следуя указанному алгоритму. Говорим: находим в тексте причинно-следственные отношения; отмечаем роль фрагмента, написанного в официально-деловом стиле; разыгрываем диалог по данным вопросам и вспомогательному материалу. Пишем: рассуждение на заданную тему.